Polakelima dari gambar tersebut adalah . 2. Pola noktah - noktah berikut yang menunjukkan pola bilangan persegipanjang adalah Nilai suku kesepuluh dari barisan tersebut adalah . a. 1.356. b. 1.536. c. 1.635. d. 1.653 . 16. Diketahui Gambar di bawah ini menunjukkan pola suatu barisan yang disusun dari batang korek api. Selanjutnyasubstitusikan nilai a = 3 dan r = 2 ke rumus umum Un : ⇒ Un = a . r n-1. ⇒ Un = 3 . 2 n-1. Jadi, rumus suku ke-n barisan geometri tersebut adalah Un = 3 . 2 n-1. Demikianlah pembahasan singkat mengenai cara menentukan rumus suku ke-n suatu barisan aritmatika. Jika pembahasan ini bermanfaat, bantu kami membagikannya kepada teman RagamGerak Tari Saman. Gerakan tepuk dada tari Saman , Foto Oleh Tintapendidikanindonesia. com. Ragam gerak tari ini memiliki dua unsur yaitu: gerak tepukan tangan dan tepuk dada. Gerakan lain berupa gerak guncang, kirep, lingang, dan surang-surang. Nama gerak ini diambil dari Bahasa Gayo. Halini perlu dilakukan agar siswa tidak hanya terfokus pada salah satu pola pengembangan saja, tetapi dapat menggunakan pola pengembangan yang lain, mengingat dari hasil penelitian Polaadalah bentuk atau model yang memiliki keteraturan, baik dalam desain maupun gagasan abstrak. Unsur pembentuk pola disusun secara berulang dalam aturan tertentu sehingga dapat diprakirakan kelanjutannya. Pola dapat dipakai untuk menghasilkan sesuatu atau bagian dari sesuatu, contoh dalam dunia desain adalah seperti kertas dinding dan corak kain. . Pola yang paling sederhana didasarkan Ciriciri yang sama dimiliki oleh kedua organisme di atas adalah . A. 1, 3 dan 5 B. 1, 3 dan 6 C. 1, 4 dan 5 Kacang kapri (Pisum sativum) Dalam klasifikasi tumbuhan, kelima tumbuhan tersebut memiliki tingkat takson A. kelas sama dan famili berbeda B. kelas berbeda dan famili sama Berdasarkan gambar di samping tersebut Sel yang . MatematikaBILANGAN Kelas 8 SMPPOLA BILANGAN DAN BARISAN BILANGANMengenal Pola BilanganPerhatikan pola berikut. 1 2 3 4 Pola kelima dari gambar tersebut adalah ...Mengenal Pola BilanganPOLA BILANGAN DAN BARISAN BILANGANBILANGANMatematikaRekomendasi video solusi lainnya0058Tiga suku berikutnya dari barisan bilangan 2, 5, 8, 11, ....Tiga suku berikutnya dari barisan bilangan 2, 5, 8, 11, ....01353, 4, 7, 11, 18, 29, 47, ... Bilangan yang tepat untuk me...3, 4, 7, 11, 18, 29, 47, ... Bilangan yang tepat untuk me...0320212,101,313,-212,101,-313,-212,-101,.... , ....212,101,313,-212,101,-313,-212,-101,.... , .... BerandaPerhatikan pola berikut Gambar selanjutnya d...PertanyaanPerhatikan pola berikut Gambar selanjutnya dari pola tersebut adalah ....Perhatikan pola berikut Gambar selanjutnya dari pola tersebut adalah .... ARMahasiswa/Alumni Universitas Negeri MalangPembahasanPada gambar di atas, pola berikutnya didapatkan dengan menambahkan 2 buah lingkaran di sebelah kanan. Sehingga gambar selanjutnya yang tepat dari pola tersebut adalahPada gambar di atas, pola berikutnya didapatkan dengan menambahkan 2 buah lingkaran di sebelah kanan. Sehingga gambar selanjutnya yang tepat dari pola tersebut adalah Perdalam pemahamanmu bersama Master Teacher di sesi Live Teaching, GRATIS!148Yuk, beri rating untuk berterima kasih pada penjawab soal!©2023 Ruangguru. All Rights Reserved PT. Ruang Raya Indonesia Pengalaman Belajar Sebelum mempelajari materi mengenai pola gambar, guru diharapkan dapat menjelaskan pengalaman belajar yang akan didapat peserta didik setelah mempelajari bab ini. Secara umum konsep pola gambar mempunyai banyak manfaat dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik akan menyadari bahwa sebenarnya terdapat suatu pola di dunia ini. Banyak ilmuwan yang memanfaatkan pola bilangan untuk memprediksi fenomena alam seperti gempa bumi, angin topan dan lain-lain. Secara umum setiap pola gambar mempunyai dua jenis yaitu pola gambar membesar melibatkan operasi penjumlahan bilangan cacah dan pola gambar mengecil melibatkan operasi pengurangan bilangan cacah Setelah mempelajari subbab ini, peserta didik dapat mengidentifikasi pola gambar membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. Kebutuhan Sarana Prasarana dan Media 1. Alat tulis 2. Kertas 3. Batu kerikil/kelereng Apersepsi Awali bab ini dengan meminta peserta didik memperhatikan gambar pada awal bab dan mengamati dengan cermat susunan gambar yang ditata dan membentuk pola tertentu. Guru dapat menanyakan kepada peserta didik pengalaman mereka saat bermain kartu yang ditumpuk rapi ke atas menjadi sebuah bentuk unik yang berpola seperti gambar di buku siswa. Tanyakan kepada peserta didik, “Apakah kalian pernah bermain kartu bisa kartu bertema hewan, tokoh kartun dll yang ditumpuk menjadi sebuah pola?”. Beri kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab dan mengingat pengalaman keseharian mereka yang berhubungan dengan pola gambar. Guru mengarahkan jawaban peserta didik bagaimana pola yang terbentuk dari susunan benda yang ditata tersebut. Sebelum memasuki pembelajaran, guru dapat mengingatkan kembali materi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dan kaitannya dengan bab yang akan dipelajari sekarang. Stimulus Pemanasan Guru menggambar di papan tulis berupa deret kumpulan gambar yang membentuk sebuah pola gambar. Selanjutnya guru menanyakan kepada peserta didik dapatkah mereka menemukan pola dari gambar tersebut. Jawaban dari peserta didik akan memberikan umpan balik kepada guru tentang pengetahuan awal peserta didik dan sejauh mana pemahaman peserta didik dengan materi pembelajaran sebelumnya yaitu terkait penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah. Guru tidak perlu memberikan jawaban yang benar atas pertanyaan yang diberikan saat melakukan pemanasan memberikan stimulus ini karena peserta didik akan menemukan jawabannya setelah mereka melakukan aktivitas pembelajaran. Aktivitas Pembelajaran Ayo Beraktivitas 1. Guru membimbing peserta didik melaksanakan kegiatan Aktivitas 1. 2. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang heterogen berdasarkan karakteristik dan keberagaman peserta didik untuk melakukan aktivitas tersebut. Setiap kelompok diberikan permasalahan terkait pola gambar membesar yang berbeda-beda. 3. Peserta didik menggunakan alat peraga yang sudah disiapkan oleh masing-masing kelompok untuk digunakan menyelesaikan permasalahan yang diberikan. 4. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan pada tiap kelompok untuk Aktivitas 1. Dapatkah menemukan pola gambar membesar? Dapatkah menentukan banyak benda setelahnya mengikuti pola tersebut? 5. Berdasarkan pengamatan, guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kelompok lain diarahkan untuk bertanya jika ada sesuatu yang belum dipahami. Ayo Mengamati Pada bagian ini Guru perlu mengarahkan peserta didik terkait pola gambar membesar. 1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar yang ada di ilustrasi. 2. Ajak peserta didik untuk berpikir bagaimana menentukan pola sesuai pola gambar yang diberikan. 3. Guru dapat memberikan contoh lain dari pola gambar yang membesar. 4. Guru memberikan pemahaman bahwa pola gambar membesar artinya benda yang muncul setelahnya semakin banyak. Ayo Beraktivitas 1. Guru membimbing peserta didik melaksanakan kegiatan Aktivitas 2. 2. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang heterogen berdasarkan karakteristik dan keberagaman peserta didik untuk melakukan aktivitas tersebut. Setiap kelompok diberikan permasalahan terkait pola gambar mengecil yang berbeda-beda. 3. Peserta didik menggunakan alat peraga yang sudah disiapkan oleh masing-masing kelompok untuk digunakan menyelesaikan permasalahan yang diberikan. 4. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan pada tiap kelompok untuk Aktivitas 2. Dapatkah menemukan pola gambar mengecil? Dapatkah menentukan banyak benda setelahnya mengikuti pola tersebut? 5. Berdasarkan pengamatan, guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Kelompok lain diarahkan untuk bertanya jika ada sesuatu yang belum dipahami. Ayo Mengamati Pada bagian ini Guru perlu mengarahkan peserta didik terkait pola gambar membesar. 1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar yang ada di ilustrasi. 2. Ajak peserta didik untuk berpikir bagaimana menentukan pola sesuai pola gambar yang diberikan. 3. Guru dapat memberikan contoh lain dari pola gambar yang mengecil. 4. Guru memberikan pemahaman bahwa pola gambar mempunyai dua tipe yaitu pola gambar membesar artinya benda yang muncul setelahnya semakin banyak serta pola gambar mengecil benda yang muncul setelahnya semakin sedikit. Ayo Berlatih Pada tahap ini guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan masalah pola gambar baik membesar dan mengecil. Pada soal nomor 1 sampai 4 peserta didik diminta untuk menentukan banyaknya benda selanjutnya sesuai pola yang diberikan. Sebelum menentukan banyak benda pastikan peserta didik menemukan pola gambar terlebih dahulu, apakah membesar atau mengecil? Sehingga peserta didik tidak kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan tersebut. Pada soal nomor 5 peserta didik diarahkan untuk mencocokkan kolom kanan dan kiri sesuai pola gambar yang ada, baik itu pola gambar membesar maupun mengecil. 1. Banyak buah selanjutnya sesuai pola gambar adalah 16 2. Banyak bola selanjutnya sesuai pola gambar adalah 13 3. Banyak segitiga selanjutnya sesuai pola gambar adalah 1 4. Banyak ubin selanjutnya sesuai pola gambar adalah 4 5. Pilhan kotak yang sesuai untuk melengkapi kotak yang kosong adalah … Diferensiasi Selama proses pembelajaran sering terjadi adanya keberagaman kemampuan dari peserta didik, ada yang cepat memahami dan ada juga yang lambat, ada yang kreatif dan ada juga yang tidak. Guru sebagai tenaga pendidik memiliki peranan yang penting dalam proses pembelajaran tersebut, berikut beberapa alternatif yang dapat dilakukan agar bisa menangani keberagaman kemampuan peserta didik tersebut 1. Meningkatkan motivasi peserta didik. 2. Menciptakan suasana belajar yang nyaman dan kreatif. 3. Memilih model pembelajaran yang tepat. Bentuk kelas menjadi beberapa kelompok yang berisi peserta didik dengan kemampuan bervariasi. Selanjutnya peserta didik yang mempunyai kemampuan lebih dalam kelompok tersebut membantu teman kelompoknya untuk menjelaskan materi yang ada tutor sebaya. 4. Bagi peserta didik yang kecepatan belajarnya tinggi advanced, minta mereka untuk membuat pola gambar sendiri dan cara untuk menyelesaikannya. Pada saat yang sama, guru dapat mendampingi dan memberikan latihan tambahan bagi peserta didik yang masih mengalami kesulitan. B. Pola Bilangan Pengalaman Belajar Sebelum memasuki materi mengenai pola bilangan, guru diharapkan dapat menjelaskan pengalaman belajar yang akan didapat peserta didik setelah mempelajari bab ini. Secara umum konsep pola bilangan mempunyai banyak manfaat dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik akan menyadari bahwa sebenarnya ada pola di dunia ini. Banyak ilmuwan yang memanfaatkan pola bilangan untuk memprediksi fenomena alam seperti gempa bumi, angin topan dan lain-lain. Secara umum setiap pola bilangan mempunyai dua jenis yaitu pola bilangan membesar melibatkan operasi penjumlahan bilangan cacah dan pola bilangan mengecil melibatkan operasi pengurangan bilangan cacah Setelah mempelajari subbab ini, peserta didik mampu mengidentifikasi pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. Kebutuhan Sarana Prasarana dan Media 1. Alat tulis 2. Kertas HVS Apersepsi Awali bab ini dengan meminta peserta didik memperhatikan gambar ilustrasi pada awal bab dan mengamati dengan cermat deret bilangan yang ditata dan membentuk pola tertentu. Tanyakan kepada peserta didik, “Apakah kalian dapat menemukan pola dari deret bilangan tersebut?, Bagaimana menentukan bilangan selanjutnya sesuai pola tersebut?”. Beri kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab dan mengingat pengalaman keseharian mereka yang berhubungan dengan pola bilangan. Guru mengarahkan jawaban peserta didik bagaimana pola yang terbentuk dari susunan bilangan yang ditata tersebut. Sebelum memasuki pembelajaran guru dapat mengingatkan kembali materi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah dan kaitannya dengan bab yang akan mereka pelajari sekarang. Stimulus Pemanasan Guru menuliskan di papan tulis barisan bilangan yang membentuk sebuah pola bilangan. Selanjutnya guru menanyakan kepada peserta didik dapatkah mereka menemukan pola dari barisan bilangan tersebut. Jawaban dari peserta didik akan memberikan umpan balik kepada guru tentang pengetahuan awal peserta didik dan sejauh mana pemahaman peserta didik dengan materi pembelajaran sebelumnya yaitu terkait pola gambar membesar dan mengecil. Guru tidak perlu memberikan jawaban yang benar atas pertanyaan yang diberikan saat melakukan pemanasan memberikan stimulus ini karena peserta didik akan menemukan jawabannya setelah mereka melakukan aktivitas pembelajaran. Aktivitas Pembelajaran Ayo Mengamati Pada bagian ini guru perlu mengarahkan peserta didik terkait pola bilangan. 1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar yang ada di ilustrasi. 2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi suatu pola dari gambar ilustrasi tersebut. Ayo Berpikir Pada bagian ini guru mengajak pesera didik untuk mengidentifikasi pola dari suatu barisan bilangan. 1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar dan percakapan yang ada di ilustrasi pada buku siswa. 2. Ajak peserta didik untuk berpikir bagaimana menentukan pola sesuai pola bilangan yang diberikan. Dalam menentukan pola bilangan tersebut ajak peserta didik untuk menuliskannya dalam tabel analisis sehingga lebih mudah dipahami. 3. Guru dapat memberikan contoh lain dari pola bilangan yang mengecil. Guru memberikan pemahaman bahwa pola bilangan mempunyai dua tipe yaitu pola bilangan membesar artinya bilangan yang muncul setelahnya semakin besar serta pola bilangan mengecil bilangan yang muncul setelahnya semakin kecil nilainya. 4. Guru juga memberikan contoh soal pola bilangan dalam kehidupan sehari-hari sehingga peserta didik dapat mengetahui manfaat langsung dari materi yang dipelajari. Ayo Berlatih 1. 7, 19 7+12, 31 19+12, 43 31+12, 55 43+12 2. 12, 27 12+15, 42 27+15, 57 42+15, 72 57+15 3. 96, 85 96-11, 74 85-11, 63 74-11, 52 63-11 4. 91, 77 91-14, 63 77-14 , 49 63-14, 35 49-14 5. 13, 22 13+9, 31 22+9, 40 31+9, 49 40+9, 58 49+9 6. Banyak buku yang ditata oleh Ali pada rak kelima adalah 21 buah 7. a. Banyak kursi pada baris kelima adalah 32 kursi b. Banyak kursi pada baris ketujuh adalah 38 kursi Baris Banyak kursi 1 20 20 2 23 20 + 3 3 26 23 + 3 4 29 26 + 3 5 32 29 + 3 6 35 32 + 3 7 38 35 + 3 8 41 38 + 3 9 44 41 + 3 10 47 44 + 3 Rak Banyak buku 1 5 5 2 9 5 + 4 3 13 9 + 4 4 17 13 + 4 5 21 17 + 4 8. a. Banyak televisi yang diproduksi pada bulan Juni adalah 40 buah b. Banyak televisi yang diproduksi pada bulan Agustus adalah 28 buah Bulan Banyak Televisi Januari 70 70 Februari 64 70 - 6 Maret 58 64 - 6 April 52 58 - 6 Mei 46 52 - 6 Juni 40 46 - 6 Juli 34 40 - 6 Agustus 28 34 - 6 Diferensiasi Selama proses pembelajaran sering terjadi adanya keberagaman kemampuan dari peserta didik, ada yang cepat memahami dan ada juga yang lambat, ada yang kreatif dan ada juga yang tidak. Guru sebagai tenaga pendidik memiliki peranan yang penting dalam proses pembelajaran tersebut, berikut beberapa alternatif yang dapat dilakukan agar dapat menangani keberagaman kemampuan peserta didik tersebut 1. Meningkatkan motivasi peserta didik. 2. Menciptakan suasana belajar yang nyaman dan kreatif. 3. Memilih model pembelajaran yang tepat. 4. Bentuk kelas menjadi beberapa kelompok yang berisi peserta didik dengan kemampuan bervariasi. Selanjutnya peserta didik yang mempunyai kemampuan lebih dalam kelompok tersebut membantu teman kelompoknya untuk menjelaskan materi yang ada tutor sebaya. 5. Bagi peserta didik yang mempunyai kemampuan belajarnya tinggi advanced, minta mereka untuk membuat pola bilangan sendiri baik itu dalam bentuk soal bilangan biasa ataupun soal penerapan dalam kehidupan sehari-hari kontekstual beserta cara untuk menyelesaikannya. Pada saat yang sama, guru dapat mendampingi dan memberikan latihan tambahan bagi peserta didik yang masih mengalami kesulitan. 7. Penilaian A. Kunci Jawaban 1. Banyak benda selanjutnya sesuai pola gambar adalah 9 2. Banyak benda selanjutnya sesuai pola gambar adalah 8 3. Banyak benda selanjutnya sesuai pola gambar adalah 4 4. Banyak benda selanjutnya sesuai pola gambar adalah 9 5. 5, 95+4, 139+4, 1713+4, 2117+4 6. 6, 126+6, 1812+6, 2418+6, 3024+6 7. 34, 2734-7, 2027-7, 1320-7, 613-7 8. 40, 3440-6, 2834-6, 2228-6, 1622-6, 1016-6 9. Banyak kelapa yang dipanen pada hari ke 7 adalah 6 buah Hari Pertama 36 Hari Kedua 31 36 – 5 Hari Ketiga 26 31 – 5 Hari Keempat 21 26 – 5 Hari Kelima 16 21 – 5 Hari Keenam 11 16 – 5 Hari Ketujuh 6 11 – 5 10. Banyak kursi yang tersedia pada baris terakhir adalah 46 Baris Pertama 10 Baris Kedua 14 10 + 4 Baris Ketiga 18 14 + 4 Baris Keempat 22 18 + 4 Baris Kelima 26 22 + 4 Baris Keenam 30 26 + 4 Baris Ketujuh 34 30 + 4 Baris Kedelapan 38 34 + 4 Baris Kesembilan 42 38 + 4 Baris Kesepuluh 46 42 + 4 JawabancPenjelasan dengan langkah-langkahperhatika bagian 1 pada gambar dia bergaris miring ke saping kanan dan yg ke 2 di tambahkan garis melengkung ke samping kiri jadi bisa di pastikan jika nanti di tambah bagian 4 ituke samping kiri di ambil dari contoh nomor 2. maaf jika salah

pola kelima dari gambar tersebut adalah